Комплексная программа развития для детей 2 – 3 лет. 2 ступень «Малышандия»
Образовательная программа Малышандия, является результатом 5 летней работы лучших специалистов по раннему развитию, педагогов дополнительного образования, семейных психологов. В основу программы положены лучшие традиции отечественной системы дошкольного воспитания. (Программа «От рождения до школы», программа «Праздник каждый день»), авторские разработки педагогов, новейшие образовательные технологии. Программа построена с учётом возрастных возможностей детей.
Основной целью программы является создание условий для всестороннего развития ребенка. Гармонизация отношений между взрослыми и детьми. Ранняя мягкая социализация детей.
Онлайн-материалы по курсу «Малышандия» — это:
- 34 папки
- 223 файла
- 96 уроков
- Инструкции к каждому занятию в формате ворд.
- Музыкальные игры, танцы в аудио формате мп3.
- Подвижные игры и упражнения в аудио формате мп3.
- Продуктивная деятельность в формате изображений.
- Игры на коленях в аудио формате мп3.
- Веселая музыка для игр.
1 часть – обучающие и интеллектуальные игры (педагог привлекает внимание детей к свойствам и соотношениям окружающих предметов по размеру, количеству, цвету и форме). Данные упражнения стимулируют развитие высших психических функции, таких как память, внимание, зрительное и слуховое восприятие, мышление.
Пальчиковые игры и различные массажные упражнения для кистей и пальцев рук, способствующие развитию мелкой моторики и речевой функции ребенка, фонетические упражнения, элементы дыхательной гимнастики.
Музыкальные переменки – игры на шумовых и детских музыкальных инструментах, исполнение детских песенок, музыкальные «угадайки».
Элементы творчества – поделки с применением различных техник рисования, аппликация, лепка.
2 часть – подвижные игры с использованием спортивного оборудования для малышей, музыкально-ритмические, танцевально-игровые упражнения на развитие координации и ловкости, элементы игровой гимнастики.
3 часть – свободная игровая деятельность в большой хорошо оборудованной игровой комнате. Преподаватели учат играть малышей между собой, общаться, играть сюжетно-ролевые игры.
Цели и задачи программы
1. Всестороннее развития ребенка:
- Физическое развитие.
- Развитие речи.
- Развитие высших психических функций: внимание, память, мышление.
- Развитие мелкой, общей моторики, координации движений.
- Развитие сенсорных способностей.
- Развитие музыкальности.
- Развитие игровой деятельности.
- Развитие творческих способностей.
- Формирование положительных взаимоотношений со взрослыми и детьми.
I. Содержание программы:
Сенсорное развитие
Сенсорное развитие – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Ребенок сталкивается в жизни с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками: многоцветьем, запахами, шумами.
Окружающая действительность познается через анализаторы, анализаторная система интенсивно развивается в дошкольном возрасте, особенно с 2 до 5 лет. Для развития сенсорных способностей важно, чтобы дети не только получали сведения о том, что для чего употребляется, как это называется, но и усугубляли восприятие этих предметов, испытывали различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести; беря их в руки, определяли качество поверхности, температуру.
Каждый сенсорный эталон имеет свое словесное обозначение: меры веса, меры длины, цветовой спектр, расположение нот на нотном стане, плоскостные и объемные геометрические фигуры и др. Владея этими эталонами, дети будут соотносить с ними любое воспринятое качество, давать ему определение.
Предметное содержание:
Сенсорное развитие – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Ребенок сталкивается в жизни с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками: многоцветьем, запахами, шумами.
Окружающая действительность познается через анализаторы, анализаторная система интенсивно развивается в дошкольном возрасте, особенно с 2 до 5 лет. Для развития сенсорных способностей важно, чтобы дети не только получали сведения о том, что для чего употребляется, как это называется, но и усугубляли восприятие этих предметов, испытывали различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести; беря их в руки, определяли качество поверхности, температуру.
Каждый сенсорный эталон имеет свое словесное обозначение: меры веса, меры длины, цветовой спектр, расположение нот на нотном стане, плоскостные и объемные геометрические фигуры и др. Владея этими эталонами, дети будут соотносить с ними любое воспринятое качество, давать ему определение.
Предметное содержание:
- формирование общей сенсорной способности – способности к использованию сенсорных эталонов (5, затем 7 цветов спектра; 3, затем 5 геометрических форм; 2, затем 3 градации величины);
- обеспечение постепенного перехода от предметного восприятия и узнавания объекта к сенсорному анализу (назначение предмета; его части и их значение; материал, из которого сделан предмет; цвет, форма, размер);
- получение первых представлений о различных материалах (бумаге, дереве, стекле, металле) и их основных качествах (стекло холодное, прозрачное бьется; бумага гладкая, мягкая, рвется, промокает и т.п.);
- формирование представлений о простейших действиях (погладить, надавить, попробовать на вкус и т.п.);
- развитие умения активно употреблять слова, обозначающие действия (смять, сжать, погладить и др.), качества и свойства (мягкость, твердость, шероховатость и др.);
- воспитание бережного отношения к предметам, обучение детей использованию предметов в соответствии с назначением и свойствами.
Сенсорное развитие
Сенсорное развитие – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Ребенок сталкивается в жизни с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками: многоцветьем, запахами, шумами.
Окружающая действительность познается через анализаторы, анализаторная система интенсивно развивается в дошкольном возрасте, особенно с 2 до 5 лет. Для развития сенсорных способностей важно, чтобы дети не только получали сведения о том, что для чего употребляется, как это называется, но и усугубляли восприятие этих предметов, испытывали различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести; беря их в руки, определяли качество поверхности, температуру.
Каждый сенсорный эталон имеет свое словесное обозначение: меры веса, меры длины, цветовой спектр, расположение нот на нотном стане, плоскостные и объемные геометрические фигуры и др. Владея этими эталонами, дети будут соотносить с ними любое воспринятое качество, давать ему определение.
Предметное содержание:
Сенсорное развитие – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Ребенок сталкивается в жизни с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками: многоцветьем, запахами, шумами.
Окружающая действительность познается через анализаторы, анализаторная система интенсивно развивается в дошкольном возрасте, особенно с 2 до 5 лет. Для развития сенсорных способностей важно, чтобы дети не только получали сведения о том, что для чего употребляется, как это называется, но и усугубляли восприятие этих предметов, испытывали различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести; беря их в руки, определяли качество поверхности, температуру.
Каждый сенсорный эталон имеет свое словесное обозначение: меры веса, меры длины, цветовой спектр, расположение нот на нотном стане, плоскостные и объемные геометрические фигуры и др. Владея этими эталонами, дети будут соотносить с ними любое воспринятое качество, давать ему определение.
Предметное содержание:
- формирование общей сенсорной способности – способности к использованию сенсорных эталонов (5, затем 7 цветов спектра; 3, затем 5 геометрических форм; 2, затем 3 градации величины);
- обеспечение постепенного перехода от предметного восприятия и узнавания объекта к сенсорному анализу (назначение предмета; его части и их значение; материал, из которого сделан предмет; цвет, форма, размер);
- получение первых представлений о различных материалах (бумаге, дереве, стекле, металле) и их основных качествах (стекло холодное, прозрачное бьется; бумага гладкая, мягкая, рвется, промокает и т.п.);
- формирование представлений о простейших действиях (погладить, надавить, попробовать на вкус и т.п.);
- развитие умения активно употреблять слова, обозначающие действия (смять, сжать, погладить и др.), качества и свойства (мягкость, твердость, шероховатость и др.);
- воспитание бережного отношения к предметам, обучение детей использованию предметов в соответствии с назначением и свойствами.
Сенсорное развитие
Сенсорное развитие – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Ребенок сталкивается в жизни с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками: многоцветьем, запахами, шумами.
Окружающая действительность познается через анализаторы, анализаторная система интенсивно развивается в дошкольном возрасте, особенно с 2 до 5 лет. Для развития сенсорных способностей важно, чтобы дети не только получали сведения о том, что для чего употребляется, как это называется, но и усугубляли восприятие этих предметов, испытывали различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести; беря их в руки, определяли качество поверхности, температуру.
Каждый сенсорный эталон имеет свое словесное обозначение: меры веса, меры длины, цветовой спектр, расположение нот на нотном стане, плоскостные и объемные геометрические фигуры и др. Владея этими эталонами, дети будут соотносить с ними любое воспринятое качество, давать ему определение.
Предметное содержание:
Сенсорное развитие – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Ребенок сталкивается в жизни с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками: многоцветьем, запахами, шумами.
Окружающая действительность познается через анализаторы, анализаторная система интенсивно развивается в дошкольном возрасте, особенно с 2 до 5 лет. Для развития сенсорных способностей важно, чтобы дети не только получали сведения о том, что для чего употребляется, как это называется, но и усугубляли восприятие этих предметов, испытывали различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести; беря их в руки, определяли качество поверхности, температуру.
Каждый сенсорный эталон имеет свое словесное обозначение: меры веса, меры длины, цветовой спектр, расположение нот на нотном стане, плоскостные и объемные геометрические фигуры и др. Владея этими эталонами, дети будут соотносить с ними любое воспринятое качество, давать ему определение.
Предметное содержание:
- формирование общей сенсорной способности – способности к использованию сенсорных эталонов (5, затем 7 цветов спектра; 3, затем 5 геометрических форм; 2, затем 3 градации величины);
- обеспечение постепенного перехода от предметного восприятия и узнавания объекта к сенсорному анализу (назначение предмета; его части и их значение; материал, из которого сделан предмет; цвет, форма, размер);
- получение первых представлений о различных материалах (бумаге, дереве, стекле, металле) и их основных качествах (стекло холодное, прозрачное бьется; бумага гладкая, мягкая, рвется, промокает и т.п.);
- формирование представлений о простейших действиях (погладить, надавить, попробовать на вкус и т.п.);
- развитие умения активно употреблять слова, обозначающие действия (смять, сжать, погладить и др.), качества и свойства (мягкость, твердость, шероховатость и др.);
- воспитание бережного отношения к предметам, обучение детей использованию предметов в соответствии с назначением и свойствами.
Сенсорное развитие
Сенсорное развитие – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Ребенок сталкивается в жизни с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками: многоцветьем, запахами, шумами.
Окружающая действительность познается через анализаторы, анализаторная система интенсивно развивается в дошкольном возрасте, особенно с 2 до 5 лет. Для развития сенсорных способностей важно, чтобы дети не только получали сведения о том, что для чего употребляется, как это называется, но и усугубляли восприятие этих предметов, испытывали различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести; беря их в руки, определяли качество поверхности, температуру.
Каждый сенсорный эталон имеет свое словесное обозначение: меры веса, меры длины, цветовой спектр, расположение нот на нотном стане, плоскостные и объемные геометрические фигуры и др. Владея этими эталонами, дети будут соотносить с ними любое воспринятое качество, давать ему определение.
Предметное содержание:
Сенсорное развитие – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Ребенок сталкивается в жизни с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками: многоцветьем, запахами, шумами.
Окружающая действительность познается через анализаторы, анализаторная система интенсивно развивается в дошкольном возрасте, особенно с 2 до 5 лет. Для развития сенсорных способностей важно, чтобы дети не только получали сведения о том, что для чего употребляется, как это называется, но и усугубляли восприятие этих предметов, испытывали различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести; беря их в руки, определяли качество поверхности, температуру.
Каждый сенсорный эталон имеет свое словесное обозначение: меры веса, меры длины, цветовой спектр, расположение нот на нотном стане, плоскостные и объемные геометрические фигуры и др. Владея этими эталонами, дети будут соотносить с ними любое воспринятое качество, давать ему определение.
Предметное содержание:
- формирование общей сенсорной способности – способности к использованию сенсорных эталонов (5, затем 7 цветов спектра; 3, затем 5 геометрических форм; 2, затем 3 градации величины);
- обеспечение постепенного перехода от предметного восприятия и узнавания объекта к сенсорному анализу (назначение предмета; его части и их значение; материал, из которого сделан предмет; цвет, форма, размер);
- получение первых представлений о различных материалах (бумаге, дереве, стекле, металле) и их основных качествах (стекло холодное, прозрачное бьется; бумага гладкая, мягкая, рвется, промокает и т.п.);
- формирование представлений о простейших действиях (погладить, надавить, попробовать на вкус и т.п.);
- развитие умения активно употреблять слова, обозначающие действия (смять, сжать, погладить и др.), качества и свойства (мягкость, твердость, шероховатость и др.);
- воспитание бережного отношения к предметам, обучение детей использованию предметов в соответствии с назначением и свойствами.
Сенсорное развитие
Сенсорное развитие – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Ребенок сталкивается в жизни с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками: многоцветьем, запахами, шумами.
Окружающая действительность познается через анализаторы, анализаторная система интенсивно развивается в дошкольном возрасте, особенно с 2 до 5 лет. Для развития сенсорных способностей важно, чтобы дети не только получали сведения о том, что для чего употребляется, как это называется, но и усугубляли восприятие этих предметов, испытывали различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести; беря их в руки, определяли качество поверхности, температуру.
Каждый сенсорный эталон имеет свое словесное обозначение: меры веса, меры длины, цветовой спектр, расположение нот на нотном стане, плоскостные и объемные геометрические фигуры и др. Владея этими эталонами, дети будут соотносить с ними любое воспринятое качество, давать ему определение.
Предметное содержание:
Сенсорное развитие – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Ребенок сталкивается в жизни с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками: многоцветьем, запахами, шумами.
Окружающая действительность познается через анализаторы, анализаторная система интенсивно развивается в дошкольном возрасте, особенно с 2 до 5 лет. Для развития сенсорных способностей важно, чтобы дети не только получали сведения о том, что для чего употребляется, как это называется, но и усугубляли восприятие этих предметов, испытывали различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести; беря их в руки, определяли качество поверхности, температуру.
Каждый сенсорный эталон имеет свое словесное обозначение: меры веса, меры длины, цветовой спектр, расположение нот на нотном стане, плоскостные и объемные геометрические фигуры и др. Владея этими эталонами, дети будут соотносить с ними любое воспринятое качество, давать ему определение.
Предметное содержание:
- формирование общей сенсорной способности – способности к использованию сенсорных эталонов (5, затем 7 цветов спектра; 3, затем 5 геометрических форм; 2, затем 3 градации величины);
- обеспечение постепенного перехода от предметного восприятия и узнавания объекта к сенсорному анализу (назначение предмета; его части и их значение; материал, из которого сделан предмет; цвет, форма, размер);
- получение первых представлений о различных материалах (бумаге, дереве, стекле, металле) и их основных качествах (стекло холодное, прозрачное бьется; бумага гладкая, мягкая, рвется, промокает и т.п.);
- формирование представлений о простейших действиях (погладить, надавить, попробовать на вкус и т.п.);
- развитие умения активно употреблять слова, обозначающие действия (смять, сжать, погладить и др.), качества и свойства (мягкость, твердость, шероховатость и др.);
- воспитание бережного отношения к предметам, обучение детей использованию предметов в соответствии с назначением и свойствами.
Сенсорное развитие
Сенсорное развитие – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Ребенок сталкивается в жизни с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками: многоцветьем, запахами, шумами.
Окружающая действительность познается через анализаторы, анализаторная система интенсивно развивается в дошкольном возрасте, особенно с 2 до 5 лет. Для развития сенсорных способностей важно, чтобы дети не только получали сведения о том, что для чего употребляется, как это называется, но и усугубляли восприятие этих предметов, испытывали различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести; беря их в руки, определяли качество поверхности, температуру.
Каждый сенсорный эталон имеет свое словесное обозначение: меры веса, меры длины, цветовой спектр, расположение нот на нотном стане, плоскостные и объемные геометрические фигуры и др. Владея этими эталонами, дети будут соотносить с ними любое воспринятое качество, давать ему определение.
Предметное содержание:
Сенсорное развитие – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Ребенок сталкивается в жизни с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками: многоцветьем, запахами, шумами.
Окружающая действительность познается через анализаторы, анализаторная система интенсивно развивается в дошкольном возрасте, особенно с 2 до 5 лет. Для развития сенсорных способностей важно, чтобы дети не только получали сведения о том, что для чего употребляется, как это называется, но и усугубляли восприятие этих предметов, испытывали различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести; беря их в руки, определяли качество поверхности, температуру.
Каждый сенсорный эталон имеет свое словесное обозначение: меры веса, меры длины, цветовой спектр, расположение нот на нотном стане, плоскостные и объемные геометрические фигуры и др. Владея этими эталонами, дети будут соотносить с ними любое воспринятое качество, давать ему определение.
Предметное содержание:
- формирование общей сенсорной способности – способности к использованию сенсорных эталонов (5, затем 7 цветов спектра; 3, затем 5 геометрических форм; 2, затем 3 градации величины);
- обеспечение постепенного перехода от предметного восприятия и узнавания объекта к сенсорному анализу (назначение предмета; его части и их значение; материал, из которого сделан предмет; цвет, форма, размер);
- получение первых представлений о различных материалах (бумаге, дереве, стекле, металле) и их основных качествах (стекло холодное, прозрачное бьется; бумага гладкая, мягкая, рвется, промокает и т.п.);
- формирование представлений о простейших действиях (погладить, надавить, попробовать на вкус и т.п.);
- развитие умения активно употреблять слова, обозначающие действия (смять, сжать, погладить и др.), качества и свойства (мягкость, твердость, шероховатость и др.);
- воспитание бережного отношения к предметам, обучение детей использованию предметов в соответствии с назначением и свойствами.
Сенсорное развитие
Сенсорное развитие – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Ребенок сталкивается в жизни с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками: многоцветьем, запахами, шумами.
Окружающая действительность познается через анализаторы, анализаторная система интенсивно развивается в дошкольном возрасте, особенно с 2 до 5 лет. Для развития сенсорных способностей важно, чтобы дети не только получали сведения о том, что для чего употребляется, как это называется, но и усугубляли восприятие этих предметов, испытывали различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести; беря их в руки, определяли качество поверхности, температуру.
Каждый сенсорный эталон имеет свое словесное обозначение: меры веса, меры длины, цветовой спектр, расположение нот на нотном стане, плоскостные и объемные геометрические фигуры и др. Владея этими эталонами, дети будут соотносить с ними любое воспринятое качество, давать ему определение.
Предметное содержание:
Сенсорное развитие – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Ребенок сталкивается в жизни с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками: многоцветьем, запахами, шумами.
Окружающая действительность познается через анализаторы, анализаторная система интенсивно развивается в дошкольном возрасте, особенно с 2 до 5 лет. Для развития сенсорных способностей важно, чтобы дети не только получали сведения о том, что для чего употребляется, как это называется, но и усугубляли восприятие этих предметов, испытывали различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести; беря их в руки, определяли качество поверхности, температуру.
Каждый сенсорный эталон имеет свое словесное обозначение: меры веса, меры длины, цветовой спектр, расположение нот на нотном стане, плоскостные и объемные геометрические фигуры и др. Владея этими эталонами, дети будут соотносить с ними любое воспринятое качество, давать ему определение.
Предметное содержание:
- формирование общей сенсорной способности – способности к использованию сенсорных эталонов (5, затем 7 цветов спектра; 3, затем 5 геометрических форм; 2, затем 3 градации величины);
- обеспечение постепенного перехода от предметного восприятия и узнавания объекта к сенсорному анализу (назначение предмета; его части и их значение; материал, из которого сделан предмет; цвет, форма, размер);
- получение первых представлений о различных материалах (бумаге, дереве, стекле, металле) и их основных качествах (стекло холодное, прозрачное бьется; бумага гладкая, мягкая, рвется, промокает и т.п.);
- формирование представлений о простейших действиях (погладить, надавить, попробовать на вкус и т.п.);
- развитие умения активно употреблять слова, обозначающие действия (смять, сжать, погладить и др.), качества и свойства (мягкость, твердость, шероховатость и др.);
- воспитание бережного отношения к предметам, обучение детей использованию предметов в соответствии с назначением и свойствами.
Сенсорное развитие
Сенсорное развитие – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Ребенок сталкивается в жизни с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками: многоцветьем, запахами, шумами.
Окружающая действительность познается через анализаторы, анализаторная система интенсивно развивается в дошкольном возрасте, особенно с 2 до 5 лет. Для развития сенсорных способностей важно, чтобы дети не только получали сведения о том, что для чего употребляется, как это называется, но и усугубляли восприятие этих предметов, испытывали различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести; беря их в руки, определяли качество поверхности, температуру.
Каждый сенсорный эталон имеет свое словесное обозначение: меры веса, меры длины, цветовой спектр, расположение нот на нотном стане, плоскостные и объемные геометрические фигуры и др. Владея этими эталонами, дети будут соотносить с ними любое воспринятое качество, давать ему определение.
Предметное содержание:
Сенсорное развитие – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Ребенок сталкивается в жизни с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками: многоцветьем, запахами, шумами.
Окружающая действительность познается через анализаторы, анализаторная система интенсивно развивается в дошкольном возрасте, особенно с 2 до 5 лет. Для развития сенсорных способностей важно, чтобы дети не только получали сведения о том, что для чего употребляется, как это называется, но и усугубляли восприятие этих предметов, испытывали различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести; беря их в руки, определяли качество поверхности, температуру.
Каждый сенсорный эталон имеет свое словесное обозначение: меры веса, меры длины, цветовой спектр, расположение нот на нотном стане, плоскостные и объемные геометрические фигуры и др. Владея этими эталонами, дети будут соотносить с ними любое воспринятое качество, давать ему определение.
Предметное содержание:
- формирование общей сенсорной способности – способности к использованию сенсорных эталонов (5, затем 7 цветов спектра; 3, затем 5 геометрических форм; 2, затем 3 градации величины);
- обеспечение постепенного перехода от предметного восприятия и узнавания объекта к сенсорному анализу (назначение предмета; его части и их значение; материал, из которого сделан предмет; цвет, форма, размер);
- получение первых представлений о различных материалах (бумаге, дереве, стекле, металле) и их основных качествах (стекло холодное, прозрачное бьется; бумага гладкая, мягкая, рвется, промокает и т.п.);
- формирование представлений о простейших действиях (погладить, надавить, попробовать на вкус и т.п.);
- развитие умения активно употреблять слова, обозначающие действия (смять, сжать, погладить и др.), качества и свойства (мягкость, твердость, шероховатость и др.);
- воспитание бережного отношения к предметам, обучение детей использованию предметов в соответствии с назначением и свойствами.
Сенсорное развитие
Сенсорное развитие – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Ребенок сталкивается в жизни с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками: многоцветьем, запахами, шумами.
Окружающая действительность познается через анализаторы, анализаторная система интенсивно развивается в дошкольном возрасте, особенно с 2 до 5 лет. Для развития сенсорных способностей важно, чтобы дети не только получали сведения о том, что для чего употребляется, как это называется, но и усугубляли восприятие этих предметов, испытывали различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести; беря их в руки, определяли качество поверхности, температуру.
Каждый сенсорный эталон имеет свое словесное обозначение: меры веса, меры длины, цветовой спектр, расположение нот на нотном стане, плоскостные и объемные геометрические фигуры и др. Владея этими эталонами, дети будут соотносить с ними любое воспринятое качество, давать ему определение.
Предметное содержание:
Сенсорное развитие – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Ребенок сталкивается в жизни с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками: многоцветьем, запахами, шумами.
Окружающая действительность познается через анализаторы, анализаторная система интенсивно развивается в дошкольном возрасте, особенно с 2 до 5 лет. Для развития сенсорных способностей важно, чтобы дети не только получали сведения о том, что для чего употребляется, как это называется, но и усугубляли восприятие этих предметов, испытывали различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести; беря их в руки, определяли качество поверхности, температуру.
Каждый сенсорный эталон имеет свое словесное обозначение: меры веса, меры длины, цветовой спектр, расположение нот на нотном стане, плоскостные и объемные геометрические фигуры и др. Владея этими эталонами, дети будут соотносить с ними любое воспринятое качество, давать ему определение.
Предметное содержание:
- формирование общей сенсорной способности – способности к использованию сенсорных эталонов (5, затем 7 цветов спектра; 3, затем 5 геометрических форм; 2, затем 3 градации величины);
- обеспечение постепенного перехода от предметного восприятия и узнавания объекта к сенсорному анализу (назначение предмета; его части и их значение; материал, из которого сделан предмет; цвет, форма, размер);
- получение первых представлений о различных материалах (бумаге, дереве, стекле, металле) и их основных качествах (стекло холодное, прозрачное бьется; бумага гладкая, мягкая, рвется, промокает и т.п.);
- формирование представлений о простейших действиях (погладить, надавить, попробовать на вкус и т.п.);
- развитие умения активно употреблять слова, обозначающие действия (смять, сжать, погладить и др.), качества и свойства (мягкость, твердость, шероховатость и др.);
- воспитание бережного отношения к предметам, обучение детей использованию предметов в соответствии с назначением и свойствами.
https://ekb.deti-talento.ru/programs/dlya-samyix-malenkix/malyishandiya.html