Куплено [Таленто] Комплексная программа развития для детей 3-4 лет. 3 ступень «Я – молодец»

[Skladchik]

Посмотреть вложение 132667
​

Комплексная программа развития для детей 3 – 4 лет. 3 ступень «Я – молодец»

Ребенок 3–4 лет встает на новую ступень развития. Этот возрастной период является переходным из раннего детства в средний дошкольный возраст. Перед педагогами стоит сложная задача – подготовить детей к этому, вооружить знаниями, обогатить впечатлениями. В этом возрасте главной фигурой в развитии ребенка является взрослый. Маленькие дети не могут познавать мир, если взрослые не объясняют им постоянно смысл того, что они видят, чувствуют, созерцают. Речью ребенок тоже овладевает только благодаря стараниям взрослых и входе общения с ними.

В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем.

Образовательная программа центра "Таленто", является результатом 5 летней работы лучших специалистов по раннему развитию, педагогов дополнительного образования, семейных психологов. В основу программы положены лучшие традиции отечественной системы дошкольного воспитания. (Программа «От рождения до школы», программа «Праздник каждый день»), авторские разработки педагогов центра, новейшие образовательные технологии. Программа построена с учётом возрастных возможностей детей.
Занятия проводятся в игровой форме с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. В процессе занятия развивается речь, наблюдательность, внимание, память, мышление детей. Совершенствуется грамматический строй языка: согласование прилагательных с существительными, образование форм глагола.

Онлайн-материалы по курсу «Я - молодец» — это:

• 42 папки
• 481 файла
• 72 урока

Открывая папку, вы найдёте:

• Инструкции к каждому занятию в формате ворд.
• Дидактические игры.
• Раздаточный материал в формате ворд и изображений.
• Расскраски профессий.
• Музыка для блоков.
• Пальчиковая гимнастика.

Целями программы является:

• появление интереса к окружающему их миру,
• расширение словарного запаса,
• расширение кругозора,
• умение вступать в контакт со сверстниками и взрослыми людьми,
• развитие мелкой и общей моторики.

Спойлер: Информация

1. Формирование словаря и грамматического строя речи:

• развивать понимание речи, умение вслушиваться в обращенную речь педагога;
• выделять названия предметов, действий, признаков, понимать обобщающее значение слова;
• формировать простые способы словообразования, словоизменения, согласования слов в словосочетаниях и предложениях.

2. Развитие связной речи:

• развивать навыки составления простых предложений по вопросам, по картинке, по картинно-графической схеме;
• формировать навыки диалогической речи.

3. Формирование фонематического восприятия и звукопроизношения:

• формировать осознание собственного тела, познакомить с органами артикуляции;
• развивать слуховое и зрительное внимание, память;
• познакомить с понятиями «звук», «буква», «гласные и согласные звуки и буквы»;
• формировать умения выделять звук из начала, середины и конца слова;
• формировать просодическую сторону речи;
• формировать ритмическую сторону речи (заучивание стихотворений).

4. Формировать навыки чтения письма:

• познакомить с буквами;
• формировать графические навыки.

5. Формирование и развитие общей, артикуляционной и мелкой моторики.

На занятиях дети получают понятия «я», «семья», «игрушки». Обсуждается роль: времен года для человека; роль животных для человека; роль насекомых; растений для человека и др.

Дети учатся отвечать на вопросы: кто это? что это? что делает? Осуществлять классификацию предметов (посуда, одежда) по наглядному образцу, знать обобщающие слова. Активно используются упражнения по построению фраз.

В конце каждого занятия детки вместе с педагогами создают поделку или рисунок по изученной теме, которая закрепляет пройденный материал и позволяет дома вспомнить о занятии.

I. Содержание программы:

Спойлер: Информация

1. Формирование словаря и грамматического строя речи:

• развивать понимание речи, умение вслушиваться в обращенную речь педагога;
• выделять названия предметов, действий, признаков, понимать обобщающее значение слова;
• формировать простые способы словообразования, словоизменения, согласования слов в словосочетаниях и предложениях.

2. Развитие связной речи:

• развивать навыки составления простых предложений по вопросам, по картинке, по картинно-графической схеме;
• формировать навыки диалогической речи.

3. Формирование фонематического восприятия и звукопроизношения:

• формировать осознание собственного тела, познакомить с органами артикуляции;
• развивать слуховое и зрительное внимание, память;
• познакомить с понятиями «звук», «буква», «гласные и согласные звуки и буквы»;
• формировать умения выделять звук из начала, середины и конца слова;
• формировать просодическую сторону речи;
• формировать ритмическую сторону речи (заучивание стихотворений).

4. Формировать навыки чтения письма:

• познакомить с буквами;
• формировать графические навыки.

5. Формирование и развитие общей, артикуляционной и мелкой моторики.

На занятиях дети получают понятия «я», «семья», «игрушки». Обсуждается роль: времен года для человека; роль животных для человека; роль насекомых; растений для человека и др.

Дети учатся отвечать на вопросы: кто это? что это? что делает? Осуществлять классификацию предметов (посуда, одежда) по наглядному образцу, знать обобщающие слова. Активно используются упражнения по построению фраз.

В конце каждого занятия детки вместе с педагогами создают поделку или рисунок по изученной теме, которая закрепляет пройденный материал и позволяет дома вспомнить о занятии.

Спойлер: Информация

1. Формирование словаря и грамматического строя речи:

• развивать понимание речи, умение вслушиваться в обращенную речь педагога;
• выделять названия предметов, действий, признаков, понимать обобщающее значение слова;
• формировать простые способы словообразования, словоизменения, согласования слов в словосочетаниях и предложениях.

2. Развитие связной речи:

• развивать навыки составления простых предложений по вопросам, по картинке, по картинно-графической схеме;
• формировать навыки диалогической речи.

3. Формирование фонематического восприятия и звукопроизношения:

• формировать осознание собственного тела, познакомить с органами артикуляции;
• развивать слуховое и зрительное внимание, память;
• познакомить с понятиями «звук», «буква», «гласные и согласные звуки и буквы»;
• формировать умения выделять звук из начала, середины и конца слова;
• формировать просодическую сторону речи;
• формировать ритмическую сторону речи (заучивание стихотворений).

4. Формировать навыки чтения письма:

• познакомить с буквами;
• формировать графические навыки.

5. Формирование и развитие общей, артикуляционной и мелкой моторики.

На занятиях дети получают понятия «я», «семья», «игрушки». Обсуждается роль: времен года для человека; роль животных для человека; роль насекомых; растений для человека и др.

Дети учатся отвечать на вопросы: кто это? что это? что делает? Осуществлять классификацию предметов (посуда, одежда) по наглядному образцу, знать обобщающие слова. Активно используются упражнения по построению фраз.

В конце каждого занятия детки вместе с педагогами создают поделку или рисунок по изученной теме, которая закрепляет пройденный материал и позволяет дома вспомнить о занятии.

Спойлер: Информация

1. Формирование словаря и грамматического строя речи:

• развивать понимание речи, умение вслушиваться в обращенную речь педагога;
• выделять названия предметов, действий, признаков, понимать обобщающее значение слова;
• формировать простые способы словообразования, словоизменения, согласования слов в словосочетаниях и предложениях.

2. Развитие связной речи:

• развивать навыки составления простых предложений по вопросам, по картинке, по картинно-графической схеме;
• формировать навыки диалогической речи.

3. Формирование фонематического восприятия и звукопроизношения:

• формировать осознание собственного тела, познакомить с органами артикуляции;
• развивать слуховое и зрительное внимание, память;
• познакомить с понятиями «звук», «буква», «гласные и согласные звуки и буквы»;
• формировать умения выделять звук из начала, середины и конца слова;
• формировать просодическую сторону речи;
• формировать ритмическую сторону речи (заучивание стихотворений).

4. Формировать навыки чтения письма:

• познакомить с буквами;
• формировать графические навыки.

5. Формирование и развитие общей, артикуляционной и мелкой моторики.

На занятиях дети получают понятия «я», «семья», «игрушки». Обсуждается роль: времен года для человека; роль животных для человека; роль насекомых; растений для человека и др.

Дети учатся отвечать на вопросы: кто это? что это? что делает? Осуществлять классификацию предметов (посуда, одежда) по наглядному образцу, знать обобщающие слова. Активно используются упражнения по построению фраз.

В конце каждого занятия детки вместе с педагогами создают поделку или рисунок по изученной теме, которая закрепляет пройденный материал и позволяет дома вспомнить о занятии.

Спойлер: Информация

1. Формирование словаря и грамматического строя речи:

• развивать понимание речи, умение вслушиваться в обращенную речь педагога;
• выделять названия предметов, действий, признаков, понимать обобщающее значение слова;
• формировать простые способы словообразования, словоизменения, согласования слов в словосочетаниях и предложениях.

2. Развитие связной речи:

• развивать навыки составления простых предложений по вопросам, по картинке, по картинно-графической схеме;
• формировать навыки диалогической речи.

3. Формирование фонематического восприятия и звукопроизношения:

• формировать осознание собственного тела, познакомить с органами артикуляции;
• развивать слуховое и зрительное внимание, память;
• познакомить с понятиями «звук», «буква», «гласные и согласные звуки и буквы»;
• формировать умения выделять звук из начала, середины и конца слова;
• формировать просодическую сторону речи;
• формировать ритмическую сторону речи (заучивание стихотворений).

4. Формировать навыки чтения письма:

• познакомить с буквами;
• формировать графические навыки.

5. Формирование и развитие общей, артикуляционной и мелкой моторики.

На занятиях дети получают понятия «я», «семья», «игрушки». Обсуждается роль: времен года для человека; роль животных для человека; роль насекомых; растений для человека и др.

Дети учатся отвечать на вопросы: кто это? что это? что делает? Осуществлять классификацию предметов (посуда, одежда) по наглядному образцу, знать обобщающие слова. Активно используются упражнения по построению фраз.

В конце каждого занятия детки вместе с педагогами создают поделку или рисунок по изученной теме, которая закрепляет пройденный материал и позволяет дома вспомнить о занятии.

Спойлер: Информация

1. Формирование словаря и грамматического строя речи:

• развивать понимание речи, умение вслушиваться в обращенную речь педагога;
• выделять названия предметов, действий, признаков, понимать обобщающее значение слова;
• формировать простые способы словообразования, словоизменения, согласования слов в словосочетаниях и предложениях.

2. Развитие связной речи:

• развивать навыки составления простых предложений по вопросам, по картинке, по картинно-графической схеме;
• формировать навыки диалогической речи.

3. Формирование фонематического восприятия и звукопроизношения:

• формировать осознание собственного тела, познакомить с органами артикуляции;
• развивать слуховое и зрительное внимание, память;
• познакомить с понятиями «звук», «буква», «гласные и согласные звуки и буквы»;
• формировать умения выделять звук из начала, середины и конца слова;
• формировать просодическую сторону речи;
• формировать ритмическую сторону речи (заучивание стихотворений).

4. Формировать навыки чтения письма:

• познакомить с буквами;
• формировать графические навыки.

5. Формирование и развитие общей, артикуляционной и мелкой моторики.

На занятиях дети получают понятия «я», «семья», «игрушки». Обсуждается роль: времен года для человека; роль животных для человека; роль насекомых; растений для человека и др.

Дети учатся отвечать на вопросы: кто это? что это? что делает? Осуществлять классификацию предметов (посуда, одежда) по наглядному образцу, знать обобщающие слова. Активно используются упражнения по построению фраз.

В конце каждого занятия детки вместе с педагогами создают поделку или рисунок по изученной теме, которая закрепляет пройденный материал и позволяет дома вспомнить о занятии.

Спойлер: Информация

1. Формирование словаря и грамматического строя речи:

• развивать понимание речи, умение вслушиваться в обращенную речь педагога;
• выделять названия предметов, действий, признаков, понимать обобщающее значение слова;
• формировать простые способы словообразования, словоизменения, согласования слов в словосочетаниях и предложениях.

2. Развитие связной речи:

• развивать навыки составления простых предложений по вопросам, по картинке, по картинно-графической схеме;
• формировать навыки диалогической речи.

3. Формирование фонематического восприятия и звукопроизношения:

• формировать осознание собственного тела, познакомить с органами артикуляции;
• развивать слуховое и зрительное внимание, память;
• познакомить с понятиями «звук», «буква», «гласные и согласные звуки и буквы»;
• формировать умения выделять звук из начала, середины и конца слова;
• формировать просодическую сторону речи;
• формировать ритмическую сторону речи (заучивание стихотворений).

4. Формировать навыки чтения письма:

• познакомить с буквами;
• формировать графические навыки.

5. Формирование и развитие общей, артикуляционной и мелкой моторики.

На занятиях дети получают понятия «я», «семья», «игрушки». Обсуждается роль: времен года для человека; роль животных для человека; роль насекомых; растений для человека и др.

Дети учатся отвечать на вопросы: кто это? что это? что делает? Осуществлять классификацию предметов (посуда, одежда) по наглядному образцу, знать обобщающие слова. Активно используются упражнения по построению фраз.

В конце каждого занятия детки вместе с педагогами создают поделку или рисунок по изученной теме, которая закрепляет пройденный материал и позволяет дома вспомнить о занятии.

II. Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет:

Спойлер: Информация

1. Формирование словаря и грамматического строя речи:

• развивать понимание речи, умение вслушиваться в обращенную речь педагога;
• выделять названия предметов, действий, признаков, понимать обобщающее значение слова;
• формировать простые способы словообразования, словоизменения, согласования слов в словосочетаниях и предложениях.

2. Развитие связной речи:

• развивать навыки составления простых предложений по вопросам, по картинке, по картинно-графической схеме;
• формировать навыки диалогической речи.

3. Формирование фонематического восприятия и звукопроизношения:

• формировать осознание собственного тела, познакомить с органами артикуляции;
• развивать слуховое и зрительное внимание, память;
• познакомить с понятиями «звук», «буква», «гласные и согласные звуки и буквы»;
• формировать умения выделять звук из начала, середины и конца слова;
• формировать просодическую сторону речи;
• формировать ритмическую сторону речи (заучивание стихотворений).

4. Формировать навыки чтения письма:

• познакомить с буквами;
• формировать графические навыки.

5. Формирование и развитие общей, артикуляционной и мелкой моторики.

На занятиях дети получают понятия «я», «семья», «игрушки». Обсуждается роль: времен года для человека; роль животных для человека; роль насекомых; растений для человека и др.

Дети учатся отвечать на вопросы: кто это? что это? что делает? Осуществлять классификацию предметов (посуда, одежда) по наглядному образцу, знать обобщающие слова. Активно используются упражнения по построению фраз.

В конце каждого занятия детки вместе с педагогами создают поделку или рисунок по изученной теме, которая закрепляет пройденный материал и позволяет дома вспомнить о занятии.

III. Организация занятий:

Спойлер: Информация

1. Формирование словаря и грамматического строя речи:

• развивать понимание речи, умение вслушиваться в обращенную речь педагога;
• выделять названия предметов, действий, признаков, понимать обобщающее значение слова;
• формировать простые способы словообразования, словоизменения, согласования слов в словосочетаниях и предложениях.

2. Развитие связной речи:

• развивать навыки составления простых предложений по вопросам, по картинке, по картинно-графической схеме;
• формировать навыки диалогической речи.

3. Формирование фонематического восприятия и звукопроизношения:

• формировать осознание собственного тела, познакомить с органами артикуляции;
• развивать слуховое и зрительное внимание, память;
• познакомить с понятиями «звук», «буква», «гласные и согласные звуки и буквы»;
• формировать умения выделять звук из начала, середины и конца слова;
• формировать просодическую сторону речи;
• формировать ритмическую сторону речи (заучивание стихотворений).

4. Формировать навыки чтения письма:

• познакомить с буквами;
• формировать графические навыки.

5. Формирование и развитие общей, артикуляционной и мелкой моторики.

На занятиях дети получают понятия «я», «семья», «игрушки». Обсуждается роль: времен года для человека; роль животных для человека; роль насекомых; растений для человека и др.

Дети учатся отвечать на вопросы: кто это? что это? что делает? Осуществлять классификацию предметов (посуда, одежда) по наглядному образцу, знать обобщающие слова. Активно используются упражнения по построению фраз.

В конце каждого занятия детки вместе с педагогами создают поделку или рисунок по изученной теме, которая закрепляет пройденный материал и позволяет дома вспомнить о занятии.

https://ekb.deti-talento.ru/programs/dlya-samyix-malenkix/3-stupen-ya-molodecz.html