Программа курса
теория + задания
разбираем материал и мчим практиковаться
14 лекций в записи + 8 "живых" лекций
1. Вводное занятие
Знакомимся с кураторами и группой,
добавляемся в чаты и закрытое сообщество. Заполняем анкеты.
Модуль I.
1.1. Подростки - это...?
История возникновения понятия и слова. Почему подростка изобрели вместе с паровой машиной. Развитие взаимоотношений отцов и детей в историческом контексте. И кто такие декабристы?
Модуль II.
2.1. Возраст teen
Основные задачи и особенности подросткового возраста. Почему учеба - это далеко не самое главное. Выстраивание границ. Вопросы личной ответственности.
2.2. "Сложности" и "легкости"
Основные кризисы подросткового возраста. Кризис идентичности и его влияние на поведение и отношения с окружающими. Экзистенциальные переживания. Разрешение конфликтов.
2.3. Потребности возраста
Парадокс референтного мнения. Реакция на влияние извне и избирательный конформизм. Влияние групп и авторитетов.
2.4. Бури и стаканы
Эмоциональное развитие и эмоциональный интеллект. Гормональный фон в переходном возрасте, риски и особенности. Ключевые навыки управления эмоциями.
2.5. Когнитивные функции и нейропластичность
Ограничения и возможности мозга в этот период. Мифы и реальность о коротком цикле внимания.
Модуль III
3.1. Разговоры и контакт
Индивидуальный подход. Коучинговый подход в работе с подростками.
3.2. Сила уязвимости
Эмоциональный террор. Травмы общения. Ненасильственная коммуникация - как норма общения с подростками.
3.3. М+Ж=
Реакция на проявления сексуальности. Безоценочное принятие. Гендерный буллинг.
3.4. Кем быть?
Профориентация как один из основных запросов возраста. Роль окружающих взрослых в формировании навыка выбора профессии.
Модуль IV
4.1. Дамблдор и мастер Йода
Третья роль. Отличие родительской, дружеской и наставнической фигуры. Вопросы авторитета. Источники влияния. Краткий курс супергероя.
4.2. Средовое обучение
Почему никто не любит, когда начинают учить, но все любят учиться. Опыт развивающих пространств от Макаренко до наших дней.
4.3. Дизайн образовательной программы
Методология построения образовательных программ, учитывающих особенности возраста. Групповая динамика и инструменты управления ею. Работа с "трудными" участниками.
4.4. Выгорание
Что делать, если энергии больше нет. Стресс-факторы при контактной работе с людьми до 16. Восстановление ресурса.
Заключительный вебинар
теория + задания
разбираем материал и мчим практиковаться
14 лекций в записи + 8 "живых" лекций
1. Вводное занятие
Знакомимся с кураторами и группой,
добавляемся в чаты и закрытое сообщество. Заполняем анкеты.
Модуль I.
1.1. Подростки - это...?
История возникновения понятия и слова. Почему подростка изобрели вместе с паровой машиной. Развитие взаимоотношений отцов и детей в историческом контексте. И кто такие декабристы?
Модуль II.
2.1. Возраст teen
Основные задачи и особенности подросткового возраста. Почему учеба - это далеко не самое главное. Выстраивание границ. Вопросы личной ответственности.
2.2. "Сложности" и "легкости"
Основные кризисы подросткового возраста. Кризис идентичности и его влияние на поведение и отношения с окружающими. Экзистенциальные переживания. Разрешение конфликтов.
2.3. Потребности возраста
Парадокс референтного мнения. Реакция на влияние извне и избирательный конформизм. Влияние групп и авторитетов.
2.4. Бури и стаканы
Эмоциональное развитие и эмоциональный интеллект. Гормональный фон в переходном возрасте, риски и особенности. Ключевые навыки управления эмоциями.
2.5. Когнитивные функции и нейропластичность
Ограничения и возможности мозга в этот период. Мифы и реальность о коротком цикле внимания.
Модуль III
3.1. Разговоры и контакт
Индивидуальный подход. Коучинговый подход в работе с подростками.
3.2. Сила уязвимости
Эмоциональный террор. Травмы общения. Ненасильственная коммуникация - как норма общения с подростками.
3.3. М+Ж=
Реакция на проявления сексуальности. Безоценочное принятие. Гендерный буллинг.
3.4. Кем быть?
Профориентация как один из основных запросов возраста. Роль окружающих взрослых в формировании навыка выбора профессии.
Модуль IV
4.1. Дамблдор и мастер Йода
Третья роль. Отличие родительской, дружеской и наставнической фигуры. Вопросы авторитета. Источники влияния. Краткий курс супергероя.
4.2. Средовое обучение
Почему никто не любит, когда начинают учить, но все любят учиться. Опыт развивающих пространств от Макаренко до наших дней.
4.3. Дизайн образовательной программы
Методология построения образовательных программ, учитывающих особенности возраста. Групповая динамика и инструменты управления ею. Работа с "трудными" участниками.
4.4. Выгорание
Что делать, если энергии больше нет. Стресс-факторы при контактной работе с людьми до 16. Восстановление ресурса.
Заключительный вебинар
http://smart-course.ru/spec_2_0